Учитель-логопед Левитина Татьяна Львовна. ![](https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/dimension=377x10000:format=png/path/s135664546808adca/image/i3db9279ba9583a9b/version/1422105109/image.png)
Здравствуйте. Меня зовут Левитина Татьяна Львовна.
Я работаю логопедом больше 25 лет. Надеюсь, что информация, которой хочу с Вами поделиться, будет полезной для Вас.
Родителей волнуют разные вопросы:
- Когда должен ребёнок заговорить?
- С какого возраста идти к логопеду и надо ли беспокоиться, если ребёнок не заговорил в полтора года?
- Правильно ли говорит мой ребёнок?
- Что такое ТПМПК и ПМСЦ? Кому дают направление, и куда с ним, с этим направлением, идти?
Я постараюсь ответить на все вопросы, а если вдруг что-то упущу, надеюсь на обратную связь (задавайте, пожалуйста, свои вопросы, а я постараюсь ответить).
Консультация № 1
«Когда должен заговорить ребёнок?»
Обычно с этим вопросом обращаются на консультацию к логопеду родители ясельных групп. Информация для Вас.
Многие специалисты ссылаются на то, что у ребёнка «индивидуальный темп развития речи», и если речь малыша отличается от общих норм – «ничего страшного, приходите после 3-х лет.»
Иногда это действительно так: малыш не говорит, не говорит, а потом вдруг у него появляются развёрнутые фразы и быстро актуализирующийся словарный запас. Так бывает, но редко. Есть множество «но»:
- есть ли проблемы, связанные с неврологией;
- присутствует ли у неговорящего или мало говорящего ребёнка понимание речи, и в каком объёме;
- какое речевое окружение у малыша и т.д.
Если примерно в 1 год и восемь месяцев +/- 2мес. у ребёнка отсутствуют речевые реакции, а Вы еще не были у специалиста – обязательно проконсультируйтесь у (хорошего!) невролога, остеопата (очень хорошего!), и у (адекватного!) логопеда. Рекомендовать специалистов, к сожалению, не имею права, могу только в личной беседе сказать к кому обращалась сама (скайп сообщения).
1) Не тяните до трёх лет. Подумайте сами: «если в 2 – 2,5 половиной года Ваше чадо не говорит, откуда возьмётся соответствующая возрасту речь в 3 года?».
2) Обратите внимание на свою речь! Как Вы общаетесь с малышом? Темп речи придется снизить раза в 3-4, распевайте чуть-чуть слова, чтобы был слышен каждый звук в слове, и не забудьте, что запоминается слово после 5-7 кратного повторения в разных ситуациях. Например, слово «мяч»:
- дома катаем «мяч»;
- папа пришел с работы: «у имя ребенка мяч»;
- мама или папа: «будем играть в мяч, катать, бросать и т.д.»;
- на картинке «мяч»;
- у зайчика «мяч» и т.д.
- мяч большой, мяч круглый, покатился мяч, красный мяч и т.д. (на сколько хватает Вашей фантазии).
- «наш весёлый, звонкий мяч, ты куда помчался вскачь?» и т.д.
(см. стихи А. Барто).
Зачем так много?... Вы ведь не ожидаете от ребёнка, что он встанет на ножки и сразу затанцует , к примеру, фокстрот. Сначала надо научиться ходить, бегать, прыгать, затем слышать музыку, ритм и т.д.
С речью всё то же самое. Сначала - звук, потом слоги, словоформы, затем соотнесение словоформы, слога с предметом, действием и т.д.
Для того, чтобы начала формироваться речь, необходимо достаточное количество речевого общения, достаточное количество повторений, достаточный объём звукового воздействия, и всё это совсем не в быстром темпе.
Короче говоря, ребёнок должен получить определённую дозу речевой нагрузки, чтобы речевой процесс пришёл в действие. Для каждого ребёнка доза речевого воздействия - своя – это и есть, с моей точки зрения, особенность индивидуального пути речевого развития.
Рекомендуемая литература:
Новиковская «Большой альбом по развитию речи»
Тетради KUMON и GACEN 2-4г. (не все, посмотрите сами, что понравится).
Консультация № 2
«Куда и зачем нас послали?»
Что такое ТПМПК и ППМСц? Что за направления на ТПМПК и зачем они нужны?
ТПМПК – территориальная психолого-медико-педагогическая комиссия для определения образовательного маршрута
ППМСц - психолого-педагогический медико-социальный центр.
В начале учебного года (в октябре – ноябре) логопедами ППМСц , логопедами нашего д/с и курирующих логопедических садов проводится обследование речи детей, посещающих ГБДОУ, на предмет выявления деток с нарушениями речи.
Для того, чтобы детей могли обследовать специалисты не только нашего д/с, но и других учреждений необходимо Ваше согласие, поэтому на группы раздаются опросные листы.
Далее, для воспитанников, которым необходима логопедическая помощь, выписываются направления на ТПМПК для определения дальнейшего образовательного маршрута ( логопедическая группа, логопункт, зрительный сад и т.д.).
В ноябре-декабре эти направления выдаются родителям, по предварительной записи, чтобы не устраивать столпотворение у логопедического кабинета. Родители приходят в назначенное время (без ребёнка!) заполняют документы, получают направления.
Что делать дальше?
Открываем направление и смотрим каких специалистов нужно «пройти»: невролог, ЛОР, офтальмолог (или ортоптист), хирург (или ортопед), психиатр (к этому специалисту желательно идти с заключением психолога и записаться заранее по тел.), педиатр.
«Для чего они нужны (все эти специалисты)?» - спросите вы.
Объясню. Нарушения речи могут сочетаться с нарушениями зрения (в этом случае необходим д/с для детей с нарушениями зрения), с нарушениями слуха
(в этом случае необходим д/с для детей с нарушениями слуха), с задержкой психического развития (тогда нужна помощь дефектолога – группы ЗПР в логопедическом д/с). Заключения специалистов необходимы для уточнения диагноза, для того чтобы определить образовательный маршрут для Вашего ребёнка.
С заполненным направлением (для «прохождения» специалистов – 1 – 1,5 месяца, не больше) Вы записываетесь на комиссию по телефону.
Приходите обязательно вместе с ребёнком (!), чтобы его еще раз посмотрели логопеды, в назначенное время. Если будет организовано выездное заседание комиссии в наше ГБДОУ, в холле и в группах будет объявление,
а у дежурного по саду лист для записи.
В конце апреля – начале мая будет проходить комплектование групп, и Вам сообщат, когда и куда подойти.
Если по каким-то причинам информация отсутствует – не ленитесь, обратитесь к логопедам сами.
Так что наберитесь сил и терпения. До школы можно и нужно решить проблемы с развитием речи и с развитием познавательных функций ребёнка.
В ШКОЛЕ ЭТИМИ ПРОБЛЕМАМИ ЗАНИМАТЬСЯ УЖЕ НЕКОГДА!!! НУЖНО УЧИТЬСЯ!!!
Если Вы решаете для себя, что в дошкольном возрасте все само пройдёт и Вы до школы озадачиваться не хотите, осознайте:
- проблемы сами собой не «исчезнут», и всё, что не отработано до школы, в школе только усугубится и потребует на своё решение времени и сил значительно больше, чем сейчас.
Удачи Вам!
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ:
«ФОРМИРОВАНИЕ РЕЧИ В ОБЩЕНИИ»
![](data:image/png;base64,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)
Логопеды, воспитатели и родители работают в тесном сотрудничестве друг с другом. Что не доделывают одни, сказывается на работе других.
Кто за что отвечает прежде всего?
Родители - за лексику, грамматику, фонетический строй (в рамках родительских обязанностей).
Воспитатели - за лексику, грамматику, фонетический строй (согласно программным требованиям).
Логопеды - за коррекцию фонетической стороны речи, используя грамматические упражнения на основе лексики, формируемой родителями
и воспитателями.
Если у ребенка маленький словарный запас, не сформировано «речевое правило» (чувство языка) - это прежде всего упущение родителей и воспитателей, поле деятельности для них.
Логопед не может корректировать фонетическую сторону речи без помощи воспитателей и родителей. Звуки надо автоматизировать на речевом материале, и, если ребенок не понимает больше половины слов, необходимых для его возраста, коррекционная работа растягивается на неопределенный срок.
Как формируется словарь ребенка? Прежде всего - в общении. То, что ребенку сказали, то, чему его научили - то у него и есть. Если с малышом до трех лет практически не разговаривают, то и словарного запаса практически нет.
Как разговаривать с ребенком? Темп речи должен быть несколько замедленным, растяните чуть-чуть гласные звуки, перестаньте разговаривать с ребенком скороговоркой. Из быстрой речи ребенок, в лучшем случае, поймет только два-три знакомых слова, а новые слова не услышит и не запомнит.
Пример. Вы хорошо владеете английским языком? В рамках школьной программы? Отлично! Тогда быстренько (на слух) переведите то, что я скажу:
«base plate with connecting cable». Какие слова вам не понятны? Почти все? Для ребенка вся Ваша речь - словно, иностранный язык, которым он пытается овладеть. Помогите ему!
Первый год - это работа родителей. Появляются первые слова. Кого вижу, того и называю: мама, папа, няня, баба, игрушки (биби, ляля и т.п.). К концу первого года жизни ребенок должен в норме произносить примерно 10 слов.
Это существительные и два глагола: дай, на. Может быть третий глагол - «па» (упал). Может быть - «да» и «нет». Если «да» - будет молчать, если «нет» - будет кричать.
К двум годам словарь возрастает в 20 раз. В речи ребенка должно быть почти 100 существительных. Много существительных, так как много предметов вокруг. Откуда глаголы? Все, что делает ребенок или мама (гуляет, играет, спит, идет, бежит, кушает и т.д.) Глаголы могут быть заменены на слоги, это норма: «де» - идет, «гу» - гулять. Откуда прилагательные? Ребенок в этом возрасте должен знать основные цвета: красный, желтый, синий. Всего – около
30 прилагательных. Они тоже появятся у ребенка только в результате общения. «Ты - большой, маленький; зайчик - хороший ; волк - злой, плохой; ручки - чистые, грязные; сумка - тяжелая; чай - горячий, холодный; суп - теплый, вкусный; конфета - сладкая, и т.п.» - все это сообщают взрослые в соответствующих ситуациях, и не один раз (с одного раза ребенок ничего не запомнит), а пять - семь раз. Так же появляются и модальные слова, наречия: нельзя, можно, надо, красиво, плохо, горячо, холодно, тепло и т.д. К двум годам ребенок должен уметь пользоваться числительными - «один», «два». Как это можно сформировать в процессе общения? Например, во время переодевания. « Вытащим одну ручку, вторую, две ручки; вытащим одну ножку, вторую, две ножки; наденем на одну ручку, на вторую и т.д.» К двум годам должны быть хотя бы два предлога: на санках катался, гулял с мамой и т.д.
В 1,5 года ребенок приходит в ясли, и за его речь несут ответственность
не только родители, но и воспитатели. Если в речи воспитателя: «встали, сели, пошли, так, быстро, и т.п.», - то и в речи ребенка будут эти же слова. Новые слова просто так не появляются, их надо произносить, проговаривать, им надо учить.
К трём годам в речи почти 300 - 500 слов. Словарь увеличивается в 2,5 раза. Должны появиться приставочные глаголы. К Зг. третичными полями закрыт практически весь мозг, и в любом возрасте мы пользуемся мозгом, сформированным в три года! Можно развивать мозг качественно, но база - это Зг! Надо больше рассказывать, объяснять, говорить, говорить, и еще раз - говорить. Рот не должен закрываться. Не «отнекивайтесь» от вопросов ребенка. Если Вы чего-то не знаете, скажите, что Вам надо уточнить или подумать, как лучше объяснить. И на следующий день обязательно объясните. Требуйте от ребенка полные предложения. Они нужны не столько для развития активной речи, сколько для мышления, внутренней речи.
К четырём годам ≈ 1000 слов. Должны быть связки, типа, «потому, что...», «чтобы...», « если..., то...» и т.д. Ребенок должен уметь устанавливать причинно - следственные связи. Но в речи сложные союзы появятся только в случае, если воспитатели и родители их используют в общении. Это не значит, что надо постоянно ставить условия «если..., то...», но в речи должны быть фразы, типа: «Мы пойдем гулять, если будет хорошая погода», «Если будет дождик, мы не сможем пойти гулять», «Когда придет ..., мы пойдем на … занятия» и т.д.
К пяти годам ≈ 2500 - 3000 слов. Должны быть сложные предложения любой структуры, чистые звуки.
Какие выводы из всего сказанного?
1. Разговаривайте с родителями, объясняйте важность общения.
2. Следите за своей речью!
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ
ЯСЕЛЬНОЙ И МЛАДШЕЙ ГРУПП ПО ЗКР
Что может сделать воспитатель для формирования звуковой культуры у малышей?
Попробуем разобраться. На что обращать внимание в первую очередь?!
Многие дети приходят в ясли, не умея нормально открывать рот.
Родители мало разговаривают с детьми, речевая мускулатура вследствие этого развита слабо. Ребенок знает, что открывать рот надо или во время кормления, или у доктора. О том, что рот надо открывать, когда говоришь, ему никто
не сказал.
Многие дети были на искусственном вскармливании. У них недостаточно развита «сосательная» мускулатура. А ведь губы нужны для произношения губных и губно-зубных звуков.
Элементарная артикуляция [м, м', п, п', б, б!, в, в', ф, ф'] может быть из-за этого смазанной, нарушается и дифференцировка гласных [а, о, у].
Поэтому, главные артикуляционные упражнения в ясельной группе - это:
1. «Рыбка» - открыть рот, закрыть рот, открыть и т.д
«Открывает рыба рот,
Но не слышно, что поет.»
2. «Лягушка» - растянуть губы в улыбку.
«Тянутся у лягушки губки к ушкам.»
«Квака любит улыбаться,
Рот у Кваки до ушей,
Хоть завязочки пришей.»
«Тянуть губы прямо к ушкам
Очень нравится лягушкам.
Улыбаются... Смеются...
А глаза у них, как блюдца.»
«Доброе утро и солнцу и птицам:
Доброе утро улыбчивым лицам!»
[И]
3. «Слоник» - губы хоботком.
«Подражаю я слону: Губы хоботом тяну...
Даже если я устану,
Их тянуть не перестану.
Буду долго так держать,
Свои губы укреплять.»
[У]
4. «Дудочка» - то же, что «Слоник».
«Мои губы - трубочка –
Превратились в дудочку.
Громко я дудеть могу:
Ду-ду, ду-ду-ду.
Ду-ду, ду-ду-ду.»
«Вдоль по улице иду я
И в большую дудку дую:
Ду-ду-ду да ду-ду-ду,
Я по улице иду.»
5. «Бублик» - губки чуть пошире, чем на упражнении «Слоник».
«Бублик мы изобразили
Плавно губы округлили,
Их теперь нельзя смыкать
Бублик надо удержать.»
[О]
6. «Заборчик» - зубы сомкнуты.
«Зубы ровно мы смыкаем
И заборчик получаем.
А сейчас раздвинем губы:
Посчитаем наши зубы.»
Объединяем упражнения в комплекс.
«Свои губы прямо к ушкам
Растяну я, как лягушка.
А теперь слоненок я,
Видишь хобот у меня.
А сейчас я дудочка,
Дудочка - погудочка.
Мне понравилось играть
Повторю-ка все опять.»
7. «Качели» - язык то вверх, то вниз.
«На качелях я качаюсь:
Вверх - вниз, вверх - вниз,
Я до крыши поднимаюсь,
А потом спускаюсь вниз.»
8. «Вкусное варенье» - облизать губы.
«Ох, и вкусное варенье!
Жаль, осталось на губе,
Язычок я подниму
И остатки оближу.»
9. «Змейка».
«Язык в змейку превращается,
Упражненье начинается
Вот вперед стремится змейка,
Повторить за ней сумей-ка:
То бросается вперед.
То скорей назад ползет.»
(Движения языком вперед , изо рта, затем обратно.)
«Язык змейкой извивается.
Вправо, влево продвигается.»
(Движения языком из стороны в сторону.)
«Змейка всюду побывала,
А теперь она устала.
Уползает змейка в норку,
Чтоб немножко отдохнуть»
(Язык убрать в рот.)
«Отдохнула - снова в путь.
Змейке нравится играть
И движенья выполнять.»
10. «Шарик» - надуть щеки.
«Шар воздушный, шаловливый,
Непослушный и игривый.
Вот возьму его надую,
С ним на улицу пойду я.»
Упражнения можно делать перед занятиями, перед едой и т.д.
Можно объединять упражнения в связки, например:
У слона воздушный шарик - «Слоник», «Шарик»
У лягушки дудочка - «Лягушка», «Дудочка»
Лягушка дружит с рыбкой - «Лягушка», «Рыбка»
Слон качается на качелях - «Слоник», «Качели»
Змея съела лягушку - «Змея», «Лягушка» и т.д.
Если Вы помогаете ребенку развить мышцы губ, сделать более сильным язычок, в результате, Вы готовите его речевой аппарат к освоению более сложных звуков.
Примечание - Материал по гласным звукам см.: М.Г. Борисенко,
Н.А. Лукина «Чтобы чисто говорить, надо... (развитие общеречевых навыков).
С. – Петербург, «Паритет» 2003г.
|